教师短缺是一个全球性问题。在澳大利亚，这被描述为“前所未有的”，是整个学校部门的“最大问题”，预计到2025年，将会出现“大约4100名教师”的缺口。
本月早些时候发布的 Draft National Teacher Workforce Action Plan（国家教师队伍行动计划草案）是危机爆发前许多人呼吁的第一份协调一致的国家教师队伍战略。
这是一个强有力的首次尝试，但它并没有覆盖所有的角度。
联邦教育部长杰森·克莱尔在11月4日接受采访时说，该计划草案的目的是收集教师和更广泛的社区的反馈。
“我们做对了什么?”我们做错了什么?哪些东西应该在计划草案中而不在计划草案中?你觉得我们应该取消什么?他说。
其重点是:“…优先处理合格教师的签证，优先处理来自州和地区提名签证分配的教师”。
司法管辖区还将与相关监管机构合作，简化对海外技能的认可程序，并考虑如何加快已在澳大利亚的教师的永久签证申请。
澳大利亚政府将与州和地方政府合作，确保这些信息顺利指向其管辖范围内。
已经有人指出，教师短缺现在是一个全球性的问题。来自英语国家的移民不太可能提供一个完整的解决方案。我们需要涵盖所有选项，包括让来自非英语母语背景的国际教师的学习过程更容易。
该计划草案声称已经采取了一些措施，而其他措施正在制定中。
例如，正在编制“有针对性的通讯材料”，以“通知和鼓励”教育部门的潜在移民和雇主。
内政部正在为教育部门的“技术签证申请提供优先处理方案”，而维多利亚州政府正在为“在维多利亚州工作的国际教师提供最高5万澳元的资助奖励，由VIT支持”。
还有一项承诺是，新的国际教师注册将在“申请注册后一周内”处理，而不是之前的四到六周内。
然而，在计划草案中，所有英语为母语(ENS)和英语为非母语(ENNS)背景的国际教师都被同质化了。
这给人的印象是，这些群体申请临时签证和永久签证的标准是相同的。但事实并非如此，ENNS的老师们在这一过程中有着截然不同的经历。
在这里，我们概述了移民ENNS教师面临的四个主要挑战，以及潜在的解决方案。
教师队伍没有反映出多样性
与澳大利亚的人口统计数据和学校中英语作为附加语言或方言 (EAL/D) 的学生相比，澳大利亚的教师队伍似乎缺乏多样性。
移民非英语母语教师 (INNESTs) 仅占澳大利亚教师队伍的 10%，在澳大利亚，每两个澳大利亚人中就有一个人要么出生在海外，要么父母中至少有一方出生在海外，25%的中小学生将英语作为一门附加语言或方言来学习。在一些学校，这个数字可以达到90%。
INNESTs 的比例也低于澳大利亚工作年龄人口的比例 (33.6%)。
对 16 名 INNEST 的研究结果表明，他们在移民澳大利亚前后受到了不平等和不公平的对待。
在专业背景内外，作为语言-文化-种族“他者”的反复的专业不认可、歧视、观点和待遇影响了他们的专业自我和地位感。
他们的母语阻碍了他们实现职业抱负。在他们的原籍国，他们是受人尊敬的英语老师，却被认为不会说所谓的“澳大利亚英语”。
解决方案包括:
收集澳大利亚 INNESTs 的数据，有和没有初等教师教育资格，谁有教学经验。
提供实习奖学金，对教师进行教师培训，开发短期课程，并进行模拟培训。
鼓励和允许留学生在海外申请和在澳大利亚时选择教学学位。
为国际学生提供在获得初始学位后转入教师教育课程或完成教师教育的选择。
提供奖学金。
达成跨国协议，从非英语国家引进教师，或达成协议，培训教师相当于或根据澳大利亚初始教师培训计划——澳大利亚学校和大学可以作为利益相关者，在线创建和教授课程。
目前，成为一名拥有海外资格的教师比医生更难。 INNEST 进入该行业的时间框架很长。
这个过程耗时、繁重，在某些情况下还具有歧视性。它包括移民前后的障碍，例如等待获得 HECS-HELP 的资格、升级资格以及多次尝试（大部分时间超过数年）以满足英语语言要求，尽管满足所有标准却被拒绝。
这在经济上、社会文化上、心理上和情感上都对他们造成负担。
找到包括教学在内的任何工作都是一项巨大的挑战，一些人花了数年时间才进入这个行业。
移民后，绝望和沮丧的教师们开始从事低薪、非技术性工作以维持生计。一位备受赞誉的老师 Mahati 认为她“很容易找到一份教学工作”，但却只能在“……印度/斯里兰卡杂货店-做饭，清洁，包装，销售等-我人生中最糟糕的时刻!”
INNESTs 还需要时间收集签证申请所需的所有文件、评估移民的资格和经验、浏览申请流程、获得教师注册以及学习求职技能。
解决方案包括:
缩短签证申请、处理、评估和注册的时间。
创建到岗准备项目。
确保他们不被歧视，而是与母语为英语的教师处于同等地位。
把他们看作是继续从事语言、文化和多专业的混合型人才。
让雇主了解全球英语和价值观。
让雇主说明不雇用 INNEST 的原因。
歧视性的英语语言要求
INNESTs 的注册和移民的英语语言要求在语言和种族方面都具有歧视性，因为该要求不适用于来自BANA(英国、澳大利亚和北美国家)的母语为英语的教师。
即使是受过高等教育的母语人士，也可能无法满足这一要求。
他们中的一些人很难达到国际英语语言测试系统(雅思)的更高要求，因为没有实践，他们的注册失效了。
解决方案包括:
在学校为学生和教职员工提供跨文化交流和尊重方面的培训——它可以像如何尊重 INNESTs 一样具体。
推广全球英语及其在多元文化背景下的重要性。
如果教师的高等教育语言是英语，则取消英语语言测试要求。如果没有，请为教师开设英语语言课程。
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